孫老師課程目標設置明確，課程環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、步步深入，讓學生的思維一點點被打開。同時，孫老師注重小組合作，落實小組積分制，進一步調(diào)動學生內(nèi)驅力，讓學生真正地參與到課堂中。學生認真聽講、踴躍發(fā)言、積極參與，真正發(fā)揮學生的主體性，將課堂還給學生，讓課堂“動起來”，效果“好起來”。

   杜老師根據(jù)學生的認知結構采用“觀察——猜想——歸納——驗證——應用”的教學方法，這一流程體現(xiàn)了知識發(fā)生、形成和發(fā)展的過程，讓學生體會到觀察、猜想、歸納、驗證的思想和數(shù)形結合的思想。整堂課教師思路清晰、環(huán)節(jié)緊湊、重難點突出。同時，杜老師在課堂上向學生展現(xiàn)勾股定理的歷史，特別是通過介紹我國古代在勾股定理研究和運用方面的成就，激發(fā)學生愛國熱情，培養(yǎng)學生的民族自豪感和探索創(chuàng)新的精神。

   王老師本節(jié)課是一節(jié)聽說課，通過學生熟悉的場景——電影院作為主題，通過對電影院硬件設施的分析比較，自然引出本單元語法——形容詞和副詞的最高級。同時，通過大量的聽力與對話練習，使學生熟練掌握相關句型。課堂上，王老師不斷調(diào)動學生積極性，創(chuàng)設語言環(huán)境，加強多維練習，適時點撥方法，實現(xiàn)了生生互幫、互糾、互享的課堂效果。

   李老師利用“細胞分裂”的情境導入法，通過提出問題引發(fā)學生思考，自然導入有理數(shù)的乘方概念，教學邏輯嚴謹而不失生動，巧妙地將學生吸引到課堂上。李老師落實課堂“三七七”原則，注重學生思考、考練結合，以小組合作、學優(yōu)幫帶的作用，最大限度地調(diào)動學生的積極性，讓學生都參與到課堂中，進一步達到提升課堂質量的效果。整堂課，師生配合默契、效果突出。