李丹尼老師講授的是《三大改造》一課，通過創(chuàng)設(shè)故事情境，角色扮演，變身為當(dāng)時(shí)參加過三大改造的農(nóng)民代表、手工業(yè)者、資本主義工商業(yè)者，通過親身經(jīng)歷的講述，使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)、手工業(yè)及相關(guān)企業(yè)在社會主義改造期間的史實(shí)；在搜集資料和獨(dú)立思考的過程中，掌握搜集、整理資料的方法，培養(yǎng)分析、評價(jià)歷史事件的能力。

   劉恒祥老師執(zhí)教的《籃球——雙手胸前傳、接球》，以游戲的方式引出課堂的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過采用循序漸進(jìn)、由易到難的方法，從兩人互傳、接球再到四人配合傳、接球，幫助學(xué)生領(lǐng)悟鞏固傳、接球技術(shù)的同時(shí)，體會到相互協(xié)助的重要性，培養(yǎng)互幫互助的友愛精神。

   冶欣瑤老師的《菱形的性質(zhì)》一課，通過學(xué)生熟悉的平行四邊形的性質(zhì)引入，以舊引新便于學(xué)生理解。對于菱形的特殊性質(zhì)定理結(jié)合直角三角形的勾股定理，30度、60度、90度直角三角形的三邊之比，以及等邊三角形性質(zhì)求邊長，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力，學(xué)會知識的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。

   陳娜老師通過閱讀Neighborhood的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)去描述自己的社區(qū)環(huán)境。課堂設(shè)計(jì)主題突出，思路清晰�；顒迎h(huán)節(jié)通過學(xué)生自主設(shè)計(jì)問題來挖掘文章內(nèi)容，加深了學(xué)生對文章的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維。

   馮哲老師執(zhí)教的是《臺灣》一課，課堂充分利用時(shí)政新聞元素，引領(lǐng)學(xué)生依據(jù)問題串開展探究，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識聯(lián)系時(shí)政新聞做出了范式。針對教材內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生分析了臺灣地區(qū)的海陸位置與自然地理價(jià)值，滲透著區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，對于增強(qiáng)學(xué)生愛國主義情懷有極高的價(jià)值。

   戚文韜老師執(zhí)教的《浮力》一課，以我國蛟龍?zhí)柡瓦|寧艦兩個(gè)精彩的小視頻拉開帷幕，通過豐富多彩的實(shí)驗(yàn)，包括自制潛水艇、升級版電動潛水艇以及易拉罐和雞蛋的沉浮等，氣氛活躍、生動有趣，同時(shí)，采用了合作交流的方式，演示實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分讓學(xué)生“動起來”自主獲取知識。

   劉倩老師的《紅河谷》一課，結(jié)合新課標(biāo)的音樂要求，將信息多媒體、多種樂器與即興表演融合。教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)學(xué)生心理年齡特征，通過創(chuàng)設(shè)音樂情景，營造和諧學(xué)習(xí)的氣氛，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)；貫徹了音樂新課標(biāo)精神，以音樂審美為核心，重視音樂實(shí)踐與創(chuàng)造的教學(xué)理念。

   6月5日全體師生大會上，學(xué)校為獲獎教師舉行了頒獎典禮，趙校長為獲獎教師頒發(fā)了榮譽(yù)證書，并同獲獎教師合影留念，為青年教師送上最大的肯定和鼓勵。
   惟其磨礪，始得玉成。教學(xué)是一場歷練，課堂更是教師終身的修煉。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是推進(jìn)落實(shí)“雙減”政策的落腳點(diǎn)，也是關(guān)鍵點(diǎn)，鳳凰城中學(xué)的每一位教師既是政策的解讀者、思考者，更是高效課堂的探索者、踐行者。學(xué)校全體教師將以本次賽課為契機(jī)，努力探索，不斷創(chuàng)新，繼續(xù)打造高品質(zhì)的教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)，提高鳳中教育教學(xué)水平！