“2019‘絲路之秋’當(dāng)代名師大講堂——著名教育專家與陜、甘、晉、豫、蒙名師聚焦學(xué)科教學(xué)變革教師培訓(xùn)活動(dòng)”是由陜西省教育學(xué)會(huì)主辦，邀請(qǐng)甘肅省教育學(xué)會(huì)、山西省教育學(xué)會(huì)、河南省教育學(xué)會(huì)、內(nèi)蒙古自治區(qū)教育學(xué)會(huì)協(xié)辦，陜西省教育學(xué)會(huì)名師發(fā)展研究中心承辦的系列名師研討培訓(xùn)活動(dòng)。
    當(dāng)代名師大講堂系列研討培訓(xùn)活動(dòng)作為陜西省教育學(xué)會(huì)的品牌學(xué)術(shù)活動(dòng)，自2014年以來，每年春季和秋季各舉辦一次，在傳播先進(jìn)教學(xué)理念、推廣優(yōu)秀教改成果、推動(dòng)課堂教學(xué)改革、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等方面發(fā)揮了巨大的作用，也在省內(nèi)外產(chǎn)生了良好的反響。
    為加強(qiáng)我校教師培訓(xùn)工作，聚焦學(xué)科教學(xué)變革，學(xué)習(xí)研討教學(xué)改革的先進(jìn)理念，形成體系完備、結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍，更好地落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，我校安排語(yǔ)、數(shù)、英三科學(xué)科組長(zhǎng)孫瑜老師、劉巧華老師、賀曉娟老師參加了“2019‘絲路之秋’當(dāng)代名師大講堂”名師課探討會(huì)。經(jīng)過為期兩天的現(xiàn)身參會(huì)后，三位老師紛紛表示感受很深，收獲頗豐。

    歸校后，三位老師將聽會(huì)記錄以及心得體會(huì)做了詳細(xì)的整理。
 

語(yǔ)文教研心得

明確備課目標(biāo)  抓好教學(xué)環(huán)節(jié)

                                                  ---記“絲路之秋”心得體會(huì)

    本次“絲路之秋”名家展示課活動(dòng)于2019年10月26日和27 日在高新一中舉行，活動(dòng)內(nèi)容主要分為兩個(gè)方面，常規(guī)課文教學(xué)和寫作教學(xué)。

    10月26日早上，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于本次活動(dòng)發(fā)表了講話。十點(diǎn)鐘丁衛(wèi)軍老師上了作文課《抓住細(xì)節(jié)，寫好人物》。講完后做了關(guān)于寫作的微報(bào)告。下午程翔老師講了《關(guān)雎》，肖培東老師講了自讀散文《一棵小桃樹》，宇保貴老師講了童話《皇帝的新裝》。隨后進(jìn)行了名家沙龍，各位名家對(duì)幾位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

    10月27日早上，黃厚江老師講了小說《貓》，隨后做了簡(jiǎn)短的報(bào)告，隨后甘肅蘭州的劉克智老師講了文言文《三峽》。下午高新一中劉倩老師講了抒情散文《秋天的懷念》。趙謙翔老師進(jìn)行了《看圖作文，學(xué)會(huì)抒情》的示范課展示，隨后趙謙翔老師進(jìn)行了《讀神話，微作文》的九年級(jí)寫作報(bào)告。

    通過本次學(xué)習(xí)，我收獲最大的是在教學(xué)備課方面和課堂環(huán)節(jié)的落實(shí)上面，備課前必須對(duì)初中三年的課本內(nèi)容了解透徹，明確每個(gè)年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)是什么，進(jìn)而掌握每本書的教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)和每篇課文的教學(xué)目標(biāo)，心中有目標(biāo)教學(xué)方向才能不偏離。

    在具體的教學(xué)中，備課前一定要有“備課指南”。根據(jù)肖培東老師的微報(bào)告，關(guān)于備課我整理了以下九條內(nèi)容。

    一、這是一篇什么類型的文章（文體特征）。小說、散文、戲劇、詩(shī)歌等都有不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)的時(shí)候一定得有明確認(rèn)知。小說注重故事情節(jié)、人物和小說主旨的探討。散文注重情感和語(yǔ)言的揣摩以及文章和作者之間的情感關(guān)聯(lián)。

    二、作者為什么寫這篇文章（動(dòng)機(jī)和背景）。備課前一定要了解清楚作者寫文章的背景和意圖是什么，特別是散文，不同時(shí)期作者寫的文章內(nèi)容給是不一樣的。并且老師要明白作者想通過這篇文章表達(dá)什么，想傳達(dá)給學(xué)生什么內(nèi)容，然后就可以把握這篇課文、這節(jié)課的重點(diǎn)了。

    三、這是寫什么的文章（主旨和內(nèi)涵）？要有一課一得的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，不能面面俱到，這樣容易模糊重點(diǎn)，必須確定課文的重點(diǎn)和可以挖掘的內(nèi)涵，不能跑偏�？梢越柚�課前閱讀提示和課后習(xí)題來確定課文的主旨和方向。

    四、怎么寫的文章（語(yǔ)言和手法）？不同體裁的課文需要學(xué)生掌握的技巧是不同的，比如第一單元的寫景散文，主要讓學(xué)生掌握修辭手法和寫景角度；小說主要讓學(xué)生掌握情節(jié)、人物形象和主旨內(nèi)涵；詩(shī)歌掌握抒情手法。

    五、這篇文章為什么在這個(gè)單元這個(gè)位置（單元目標(biāo)，編者意圖）？不僅要有大的學(xué)期目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，也要有小的單元目標(biāo)意識(shí)，比如第三單元主要是寫學(xué)習(xí)生活的，主要讓學(xué)生感受童真、童趣、友誼和愛。學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，有朗讀改為默讀，會(huì)精讀課文。

    六、最能體現(xiàn)文章特色的重要語(yǔ)段或句子是哪個(gè)？（教學(xué)聚焦點(diǎn)）比如自讀課文《秋天的懷念》，主要圍繞母親反復(fù)說的“好好兒活”和北�？椿ǖ倪^程，要讓學(xué)生進(jìn)行精句品析和點(diǎn)評(píng)，學(xué)會(huì)精讀課文，賞析手法、角度。首先要給學(xué)生示范怎么賞析，怎么理解，其次讓學(xué)生自己實(shí)踐。

    七、當(dāng)下為什么要教這篇課文？讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，比如《皇帝的新裝》，要讓學(xué)生明白要做說真話的孩子，不能學(xué)習(xí)說假話的大人，比如當(dāng)我們學(xué)習(xí)《秋天的懷念》時(shí)，我們應(yīng)該讓學(xué)生去思考當(dāng)自己遇到不幸運(yùn)時(shí)該怎么辦？用什么態(tài)度來面對(duì)呢。

    八、學(xué)生能讀懂的和自己讀不懂的可能是什么？學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)從稚嫩走向深刻的過程，有一些孩子在啟發(fā)下可以自己學(xué)懂，這屬于最近發(fā)展區(qū)，可以幫助大部分孩子去理解；其次，學(xué)生講了也不懂的東西是沒有必要講的。上任何一節(jié)課必須有學(xué)情預(yù)判，小到對(duì)這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)掌握的基本情況是什么，到何種程度，這些都需要老師提前做了解。

    九、教材本身提供了哪些助讀助教資源（教學(xué)資源）。一定要關(guān)注到單元的閱讀提示和每課的預(yù)習(xí)提示，單元目標(biāo)，和課后題要學(xué)會(huì)運(yùn)用和處理。不能舍近求遠(yuǎn)，要很好地利用教材，利用教材教，利用教材學(xué)。課后的思考探究題也必須要進(jìn)行靈活處理和運(yùn)用。

    在課堂上，特別是親愛你記得學(xué)生必須要有學(xué)習(xí)規(guī)范習(xí)慣的養(yǎng)成，課堂上要監(jiān)督孩子做筆記，什么該記該怎么記這都要監(jiān)督孩子在課堂上進(jìn)行落實(shí)。作業(yè)該怎么寫，怎樣糾錯(cuò)，怎樣進(jìn)行三色筆標(biāo)記都要讓孩子在七年級(jí)的時(shí)候形成習(xí)慣。

    第二部分主要是寫作必須注意的事項(xiàng)，有以下幾點(diǎn)。一， 要明確不同的類型需要制定不同的寫作方案和教學(xué)重點(diǎn)。

    比如《抓住細(xì)節(jié)，寫好人物》，丁衛(wèi)軍老師讓學(xué)生以自己為范例，寫自己的特點(diǎn)和細(xì)節(jié)，學(xué)生抓住老師身上的特點(diǎn)，關(guān)注到老師臉上的皺紋、痣、和頭上的白發(fā)。從不同的學(xué)生作品里提煉出了寫人的不同要點(diǎn)，比如肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、細(xì)節(jié)等，有同學(xué)還寫出了人物出場(chǎng)的環(huán)境，丁老師進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生再對(duì)自己的作品進(jìn)行二次加工。

    丁衛(wèi)軍老師的寫作教學(xué)理念是必須打造“六真”課堂。

    真情境：把學(xué)生帶入真實(shí)的情境(或是教者為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的基于現(xiàn)實(shí)生活的情境)之中,凝視、傾聽與靜思，獲得真實(shí)的體驗(yàn)。只有這樣,學(xué)生才會(huì)眼有所見,心有所動(dòng)和所感。

    真任務(wù)：真實(shí)的寫作任務(wù),明確的訓(xùn)練指向,是達(dá)成寫作目標(biāo)的關(guān)鍵所在。在真實(shí)而明確的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,及時(shí)為學(xué)生搭建寫作支架，讓寫作訓(xùn)練有序而扎實(shí)。

    真作品：沒有寫作訓(xùn)練的寫作課,是虛假的。所謂“作品”,就是學(xué)生依據(jù)寫作任務(wù),在課堂“現(xiàn)場(chǎng)”的寫作活動(dòng)中成的習(xí)作片段或其他形式的成品。這樣的“現(xiàn)場(chǎng)”作品,才使得后續(xù)的課堂對(duì)話有了鮮活的憑借。

    真診斷：形成真問題，聚焦課堂訓(xùn)練的目標(biāo)，即時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行診斷,發(fā)現(xiàn)問題,才會(huì)具有富有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng),教與學(xué)才會(huì)真實(shí)發(fā)生。

    真評(píng)價(jià)：面對(duì)學(xué)生真實(shí)作品中的真實(shí)問題展開的評(píng)價(jià)活動(dòng),才能幫助學(xué)生找到正確的方向,也在這樣的循環(huán)訓(xùn)練中激活思維,給予方法,不斷提升寫作能力。

    趙謙翔老師講的《風(fēng)竹圖》，讓學(xué)生當(dāng)堂觀察水墨圖《風(fēng)竹圖》五分鐘，明確作文的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握抒情方式：直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）。修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張等。 

    再寫作最后進(jìn)行個(gè)別同學(xué)點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生寫作的問題并進(jìn)行改正，很詳細(xì)到位。趙老師強(qiáng)調(diào)在日常的作文教學(xué)中一定要對(duì)孩子作文進(jìn)行全部讀完寫完評(píng)語(yǔ)之后再進(jìn)行講評(píng)。

    我總結(jié)出來寫作必須落實(shí)的幾個(gè)原則是：觀察要細(xì)、感情要真、方式要全、語(yǔ)言要美。寫作要回歸本真，構(gòu)建完整的過程性寫作教學(xué)體系，讓寫作教學(xué)看得見，這一點(diǎn)非常重要，學(xué)生一定寫真話，不能寫假大空的套話，而我們?cè)趯懽髦型�往只注重了結(jié)果而忽視了真實(shí)寫作的過程，一定要讓學(xué)生寫出兒童的世界，兒童的語(yǔ)言。

 

    語(yǔ)文是一門藝術(shù)，語(yǔ)文教學(xué)則是人與文本的藝術(shù)，而我們則是文字的解密者，解密作者的文字密碼和款款深情。聽名家的課給我最大的感受就是要永遠(yuǎn)熱愛文字，一直懷著初心去對(duì)待文字，對(duì)待課本，對(duì)待孩子，對(duì)待教育！
 

數(shù)學(xué)教研心得

    11月2日——11月3日，我有幸到西安高新一中初中校區(qū)參加了2019“絲路之秋”中學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)代名師大講堂——著名教育專家與陜、甘、晉、豫、蒙名師聚焦學(xué)科教學(xué)變革教師培訓(xùn)活動(dòng)。
    我被名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深地感染。他們精彩的課堂教學(xué)，愉快的課堂氣氛，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，給我留下了深刻的印象，從中讓我汲取了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。這確實(shí)是智慧的碰撞，更是智慧的較量，對(duì)于我們一線教師來說更是一次豐盛的自助餐。兩天共聽7節(jié)示范課，4堂微專題報(bào)告，3節(jié)專家評(píng)課、辯課及沙龍互動(dòng)，1節(jié)專家報(bào)告。
    11月2日8：30——9：20，山西省推選中學(xué)數(shù)學(xué)名師翟秀蕊老師以《探索等腰三角形的性質(zhì)》為例，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生“一起來研究”，課堂中以“三動(dòng)三問三種語(yǔ)言”為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷從一般到特殊，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)分析問題，解決問題。翟老師教學(xué)時(shí)注重?cái)?shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓一切順其自然、水到渠成。
    9：20——10：00，來自江蘇省南通市符永平老師大膽有創(chuàng)意，以“平行四邊形”為例，展示了一節(jié)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的開放式課堂。符老師邊進(jìn)行課堂活動(dòng)，邊向聽課老師分析活動(dòng)目標(biāo)，手把手的教聽課的老師們?nèi)绾谓M織學(xué)生有效活動(dòng)，幽默有趣的語(yǔ)言感染了孩子們，也感染了臺(tái)下的我們。
    14：00——14：50，蘭州市骨干教師陳曉霞對(duì)《冪的運(yùn)算》的內(nèi)容進(jìn)行了重新的建構(gòu)，陳老師層層遞進(jìn)，依托冪的意義啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程，并能夠用自己的語(yǔ)言說明其中的道理，真正做到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
    14：50——15：30，上海名師孫琪斌老師展開《基本圖形與基本圖形分析法》的教學(xué)，孫老師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，基本功扎實(shí)，從“一題多變，一題多解，多題歸一”的角度分析幾何中基本圖形的變換，模型思想到位。
    11月3日8：30——9：20，西安高新一中校推選優(yōu)秀教師陳鑫老師緊扣“因式分解”概念，從因式分解本質(zhì)入手，讓學(xué)生感受因式分解與整式乘法互為逆變形過程，同時(shí)用舊知引新知，新知解舊知，處處滲透學(xué)習(xí)因式分解的意義。
    9：20——10：00，全國(guó)優(yōu)秀教師徐利老師通過導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生自己得出平行四邊形的性質(zhì)，課堂強(qiáng)調(diào)用規(guī)范的幾何語(yǔ)言推導(dǎo)過程，實(shí)質(zhì)上在培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力，引導(dǎo)孩子們準(zhǔn)確的進(jìn)行邏輯推理。
    13：30——14：10，來自重慶的全國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)知名教師王鵬鵬老師以《不等式》為例，從“怎么學(xué)——學(xué)什么——學(xué)的如何”三個(gè)方面，把“冰冷的數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)化成“火熱的思考”，通過新舊照片的類比啟發(fā)學(xué)生如何編寫教材，一節(jié)章前導(dǎo)學(xué)課讓學(xué)生走出了碎片化的學(xué)習(xí)。
    還有馬亞軍老師，劉聰勝老師，陳國(guó)浩老師，范美玲老師，顧沛老師，幾位專家老師精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)及關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的報(bào)告。從不同角度強(qiáng)調(diào)了“數(shù)學(xué)文化”的重要性、分析了新課標(biāo)在理念和內(nèi)容上的變化，如數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育中的“兩基”如何發(fā)展為“四基”、展示了初中數(shù)學(xué)中的教學(xué)思想與教學(xué)活動(dòng)案例，也為一線教師提供了一些教學(xué)建議。整個(gè)過程充實(shí)且有趣，讓人意猶未盡。

    總而言之，這次報(bào)告為我以后的教學(xué)提供了新思路、新方向，為以后的教學(xué)工作打下了良好的理論基礎(chǔ)。
 

英語(yǔ)教研心得

    2019年10月19-20日，帶著領(lǐng)導(dǎo)的囑托，帶著同事的殷盼，我有幸參加了由陜西省教育學(xué)會(huì)主辦的2019“絲路之秋”當(dāng)代名師大講堂活動(dòng)。雖然只有短短兩天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。
   “絲路之秋” 當(dāng)代名師大講堂聚焦 “學(xué)科教學(xué)變革、教師培訓(xùn)” 系列活動(dòng)，中學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)專場(chǎng)的主題是“提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)”。培訓(xùn)內(nèi)容聚焦于“閱讀課”，培訓(xùn)方式以“同課異構(gòu)，思課辯課和專家講座”為主，以“問題驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等方式展開研討，旨在通過點(diǎn)撥方法，啟迪思維、開拓思路、提高認(rèn)知。
    10月19日，培訓(xùn)中聆聽了全國(guó)英語(yǔ)名師張國(guó)棟老師的《What’s the best movie theater?》、全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)著名教育專家許時(shí)升教授的《Deep and Surface learning》、全國(guó)“一師一優(yōu)課，一課一名師”董曉霞老師的《Historic Places》、全國(guó)初中英語(yǔ)大賽一等獎(jiǎng)獲得者許瑾老師的《Hard work for a better life》專題報(bào)告《英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的讀后活動(dòng)：理念、策略與思考》。隨后教育專家田克讓、王蘭英教授及授課老師們進(jìn)行了評(píng)課、辨課沙龍活動(dòng)。各位點(diǎn)評(píng)專家所用教育理論切合教學(xué)實(shí)際， 案例豐富。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，給予了既接地氣又有拔高的指導(dǎo)，使以前感覺太過虛無(wú)且高不攀的理論，變得可親可近，觸手可得，解決了老師們工作中遇到的一些久思不解的疑惑， 又給后續(xù)的教學(xué)能力的提高、教學(xué)水平的延展指明了方向。
    10月20日，培訓(xùn)中聆聽了山西省中學(xué)英語(yǔ)名師暢艷妮老師的《Where did you go on your vacation?》、全國(guó)英語(yǔ)名師付靜老師的《I am more outgoing than my sister》、西安高新一中的優(yōu)秀教師屈莉娜老師的《How do you make a banana milk shake?》、全國(guó)中學(xué)英語(yǔ)名師陸洋老師的《Thanksgiving in the United States》的專題報(bào)告《以文化為主題 培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)》。最后的辯課沙龍活動(dòng)更是精彩，專家莊力，王蘭英和授課名師與臺(tái)下老師們的互動(dòng)將此次活動(dòng)推向了高潮。

    眾所周知，聽、說、讀、寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能。閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中極其重要的一環(huán)。長(zhǎng)期以來，如何上好閱讀課也是很多老師一直思索的命題。那么，上一堂閱讀課，讀什么？怎么讀？讀后怎么做……這些問題我通過今天的“絲路之秋”當(dāng)代英語(yǔ)名師大講堂有了新的思啟示， 那就是“思”。語(yǔ)言存在于思維中，思維發(fā)展語(yǔ)言。閱讀的過程就是大腦活動(dòng)、理解、整合信息的思考過程。在教學(xué)中，除了讓學(xué)生了解語(yǔ)言本身，英語(yǔ)閱讀課是主動(dòng)地、積極地思考的過程。
    無(wú)論是什么學(xué)段的老師，要教學(xué)生首先就要備學(xué)生，要教閱讀首先要讀文本，要上好課首先要反思課，要講情懷首先要有情懷，要成為優(yōu)秀的教師就要以優(yōu)秀的教師為榜樣。雖然我們無(wú)法去復(fù)制任何一個(gè)有生命的課堂，但我們可以借用名師的方法去實(shí)踐自己的教學(xué)。”高山仰止，景行行止。雖不能至，然心向往之！” 這次培訓(xùn)不僅僅解決了我的困惑還給了我新的啟示：要給學(xué)生一碗水，自己不僅要有一桶水，更要成為源源不斷的“活水”。